生活里没有书籍，就好像没有阳光;
智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
将课内教学与课外阅读进行有效链接，通过课堂打开学生课外阅读的大门是统编版教材编写的重要思路之一。在深入研读统编教材，梳理教材中阅读要素和阅读内容的基础上，我校申请了题为《统编小学语文教科书“快乐读书吧”整本书阅读教学实践研究》的课题，并在不同年级立足不同角度开展阅读教学的课堂实践研究活动。
课题阶段性成果
中国儿童文学研究会优秀课例刘鸣歌老师执教的《中国古代寓言》阅读课
何艳坤老师执教的《中国古代神话故事》阅读课
闫振敏老师执教的《十万个为什么》导读课
阚方方老师执教的《灰尘的旅行》赏读课
李艳老师执教的《小英雄雨来》导读课
刘海霞老师执教的《西游记》导读课
李京老师执教的《西游记》赏读课
王金燕老师执教的《三国演义》导读课
课题研讨会
为进一步梳理课题研究阶段性成果，在交流中进一步开拓研究思路，我校语文团队召开了课题研讨会，会上各年级立足教材中的“快乐读书吧”系列内容，将本学期阅读教学的实践方法、实践所得和反思进行梳理、交流。
三年级全体师生立足“快乐读书吧”内容，集体阅读《安徒生童话》《格林童话》和《稻草人》三本书籍。本组图书以“童话”为主题，教师在阅读过程中引领孩子们穿越时空，走近经典，与故事中的主人公同呼吸、共欢乐，去感受童话中丰富的想象力。孩子们读童话、画童话、讲童话、写童话，和童话亲密接触，在童话故事中发现了真、善、美，心灵受到了滋养，精神得以启迪。四年级组进行了题为“打造阅读研学共同体，助力年级师生同成长”的整本书阅读活动汇报。老师们以四年级上册第四单元“快乐读书吧”的神话主题为抓手，围绕着《中国古代神话》《古希腊神话》和《山海经》三本神话故事书，从学生自主阅读、校园师生共读、家庭亲子阅读三个维度推进阅读活动，使读书活动既源于学情又高于学情，既有据可依又有的放矢，形成阅读活动有展示、有推进、有实效、成系列，达到以书为伴、快乐成长的育人目的。五年级组的崔旭汗老师通过一张图表介绍了本组整本书阅读活动的开展情况。五年级组通过对教材中第三单元语文要素和人文主题的分析，确定了“品读优秀民间故事创造性地复述分享”的阅读总目标，并根据总目标，跟随教学进度，有步骤地开展了“起始课激发兴趣”、“学课文联动拓展”、“习作课掌握方法”、“口语交际课分享”的四大阅读推进环节，在阅读活动中通过丰富的阅读拓展资源，激发了学生持续阅读的兴趣。六年级组以《童年》为例，通过导读课、推进课、赏读课三种课型介绍了整本书教学的具体做法。导读课重在激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法，此环节一定要