历史上有写书出名的，也有给书做批注出名的——金圣叹之于《水浒传》，脂砚斋之于《红楼梦》，李卓吾之于《西游记》，毛宗岗之于《三国演义》。啧啧，前两个名字是真好听，一般人取不出来。为什么他们那么出名？因为，他们的批注，让很多没有深入研读四大名著的人恍然大悟，还为他们的连珠妙语拍案叫绝。甚至，不少人喜读批注胜于原著。最近带徒弟们练字又读书，发现他们给《三国》做批注，还真是天上的小白云——想飘哪儿就飘哪儿。所以有必要再次普及一下批注的相关知识。本来想省个事儿，上网搜点东东给他们看下。天哪，这都是些什么？上面的批注，不就是把试卷上的阅读理解答案搬过来嘛！我承认，在教徒弟们考试的时候，我也这么搞。但总觉得有点别扭。毕竟，什么样的印刷，才写得下这么多字。这个名著批注的指导倒是好了一些。有目的的批注，对语文学习的效果那是相当明显，比随意批注高明几许。不过，这种批注，却多了语文的工具性，少了语文的灵魂。也可能，不会让学生对名著产生什么好感——这一耽误，也许就是几年、几十年。批注，讲究“意”随文生，有感而发，想写啥写啥，读得痛快，写得畅快。上述的四大名著批注就属于此类。为了考试而练习批注，追求功利讲究应试；为了阅读乐趣而批注，在书中释放自己的“灵魂”——哪怕批注错了，我们也应珍惜这美丽的错误。下面，不用专业术语，图文结合介绍下毛宗岗的“灵魂”批注大法。古人也有不会认的字，那时候还没有汉语拼音，所以这样批注。这个，是我自己“发明”的。都说读一本书，就是和一位哲人交谈。当沉浸到书中不能自拔，走火入魔之时，是可以和书中的人物对话的。请看“孔明三气周公瑾”里的批注。由文章内容想到自己学过的其他诗文，知识迁移，活学活用，了不得。无论哪种感受，真实的就好，哪怕寥寥几字，也是对文本的理解。这是一句简单的感受。这是对文中人物的直观感受。这是毛宗岗看了很多曹操的事例，独到的见解。无论是遣词、造句、结构等，看得出来即可批注。这是叙述中的“忙中偷闲”，就像哪怕是激战电影，也要有点平静的画面，不然大家都审美疲劳了。这是看透了作者的叙述手法——要写主角的高大形象，却用旁人来突出。自古以来，“红花”都需要“绿叶”的陪衬。这是作者对于文章细节的思考——人物的一举一动一言一语，都要符合人物的性格特点。嘿嘿，一个歇后语来了：张飞穿针——看书，要“保住自己的脑袋”——有自己的独立思考。不然，看到书中不好的东西就变成了坏人，那还得了。比如吕布怼曹操的这句话，虽然粗鲁至极，但想到曹操的所作所为，此言不无道理。毛宗岗并没因吕布“三姓”，而否定他的话。曹操之所以被称为奸雄，毛宗岗看得很透。刘备三让徐州，心中有没有算盘？疑问，批注下来，也是珍贵的思考。你喜欢哪种批注？哈哈，如果你说身不由己，我建议：在不同的时间，做不同的批注，灵活处理。以上为我自己的思考和分类，专业点的，可以参考下文。如果看得懂就看一下。哈哈！
1．基础性批注：即对于文章中基础性知识的圈点勾画，比如划出需要注意的注音、生字词；把握文章的中心句或重点语句以及读后的内容概括。达到预习和整体感知文章内容的目的。
2．感受式批注：即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获。这种感受式的批注能帮助阅读者深入理解文本，把握文章主旨。
3．点评式批注：即对文章内容或语言等各个角度写出自己或褒或贬的评价。这是个性化阅读的独特之处。
4．联想式批注：即写下由文章而联想到的文外知识。一首诗、一个人或者一件事。让阅读者能够由此及彼的将知识迁移、拓展到文外。这种阅读方法有助于知识的迁移、信息的归类整合。
5．方法式批注：这是比较重要的一种批注方法，在对知识的规范性解答方面有很好的训练效果。指学生可以很敏感的发现文本中存在的语文方法，准确判断后赏析这一方法运用的效果。
6．赏析式批注：选取自己喜欢的文段、句子或词语写出赏析类文字。主要用于批注文学作品。
7．疑问式批注：即写下自己在阅读时的疑问。
8．补充式批注：对于文章中有遗漏的地方进行补充。
9．仿写式批注：在一些好句旁边仿写一句以达到学以致用的目的。
批注，非一朝一夕就能学成。需要真正走进书里，精心思考，付诸行动，勤加练习。当洋洋洒洒的批注在书上熠熠生辉，当阅读后的豁然开朗让自己神清气爽，恭喜，你修炼成功了！
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