小步念书会审慎上线，暑期五、六年级“读《三国演义》，品史书人物”主旨运动体会新鲜出炉啦！
这个炎天，暖熊教师会带着小学高年段的儿童们，深读《三国演义》原著。
▲可点击上方视频试听哦~主旨运动体会·出色回忆
视频中展现了念书会的两个出色片断。
首先，儿童们遵从请求，浏览指定的原著片断。在儿童们读完后，在念书会上一同来对比魏、蜀、吴的创始者曹操、刘备和孙权三私人，在知悉三人出生区其它根本上，教师会进一步激勉儿童们考虑：
片断1
刘备是怎么最后击败各路诸侯，创立了一个与魏、吴抗拒的国度的呢？刘备成功有哪些因素？
要回复这个题目，不只需求浏览，还要基于浏览做到周全的考虑。小步念书会上，暖熊教师会带着儿童们浏览《三国演义》第一回中的原文：
那人不甚好念书；性宽和，沉默语，喜怒不形于色；素有雄心，专好相交天下俊杰；
玄德幼孤，事母至孝；家贫，贩屦织席为业。家住本县楼桑村。其家之东南，有一大桑树，高五丈余，眺望之，童童如车盖。相者云：“此家必出贵人。”玄德幼时，与乡中赤子戏于树下，曰：“我为皇帝，当乘此车盖。”
年十五岁，母使游学，尝师事郑玄、卢植，与公孙瓒等为友。
读完以后再考虑这个题目，儿童们就很积极了：
◆有的说刘备性宽和，喜爱相交天下俊杰。宽和宽容的性情会让战友更情愿跟随刘备。在战地上，在打天下经过中，比拟于孤军奋战，假使有贵人帮手，有志同志合的战友，更简单获告捷利。
◆有的说刘备话未几，喜怒不形于色。申明刘备沉着镇静，长于谛听，不会被仇人看透心田的主意。
◆有的说刘备有雄心向，志神驰往决意了咱们来日的成绩。
……
对于这个题目，儿童们谜底不少，但都忽视了一点，是甚么呢？暖熊教师进一步率领儿童读了读这句话：
年十五岁，母使游学，尝师事郑玄、卢植，与公孙瓒等为友。
郑玄、卢植是东汉末年的名师，教师的都是达官贵族的后代。那末公孙瓒是谁呢？公孙瓒是王孙公子，但因母亲出生卑微，只可任文学档案方面的小官。他是卢植的高足。后来慢慢成为华夏朔方最强壮的诸侯之一。
那末，同班同砚这么多，为甚么刘备恰好跟那时还不怎么起眼的公孙瓒交朋侪呢？为甚么不跟其余更凶猛的同砚交朋侪呢？那时惟有15岁的刘备选了不被家庭珍视，并且很有手腕的王孙公子公孙瓒，不得不说刘备很有眼力。
片断2
聊完刘备，再说曹操。
曹操在官渡之战中大败强敌袁绍，在官渡之战中产生过一个小插曲，那时曹操的属下探求袁绍大帐，有时当中发掘了不少曹操属下私通袁绍的文书，这一功夫令得曹操属下民心惶遽。小步念书会上，暖熊教师会和儿童们玩一个脚色表演的玩耍：
假使你是曹操，
在看到这些通敌文书后会怎么做呢？
儿童们纷纭说出自身的做法，有了自身的主意……让咱们随着暖熊教师一同来读读曹操是怎么做的吧！他命人一把火烧了，并且不再干涉和穷究这个事。是不是很让人很不料呢？为甚么曹操会这么做呢？原文中是这么写的：
操曰“当绍之强，孤亦不能自保，况别人乎？”
……
经过教师率领，不少对于三国的人物、事务，儿童们都是如许经过浏览原著原文，经过一同考虑、议论、探索来赢得谜底。
以上可是采取了《三国演义》念书会中的两个很小的片断，小步念书会即是如许，驻足儿童自助浏览，在此根本上，经过率领和率领，让儿童从浅浏览到深浏览，学会考虑，停止探索，着末，把自身的浏览和探索的成绩，通顺自大地表白出来。
让儿童从不爱浏览到爱浏览，
从浅浏览到深浏览，
从进修浏览到用浏览去进修，
去探索，去表白——
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小步念书会·暑期专题
小步念书会，是专为小高足计划的整本书深读互换会，6年共读、深读本典范做品。在这边，经过深入浏览、教师率领、儿童彼此互换议论等赢得产出。
每期小步念书会都有不同的主旨，往年暑假的念书会都是缠绕着华夏保守文明典范伸开的。一年级的儿童，咱们一同去懂得华夏人着末的史书；二年级的儿童，一同去成语中寻觅故事；三、四年级的儿童，能够一同翻开邃古奇书《山海经》，感触先民们的奇逸设想；五、六年级的儿童，共读《三国演义》，数风致人物，评盛世好汉。
暑期专题
恰当年岁
专题称呼
线上排期及功夫段
一年级
华夏人
着末的史书
《华夏国度博物馆童子史书百科绘本》（全五册）
二年级
读成语故事，
品华夏人物
《华夏老故事·成语故事》
（全六册）
三四年级
读《山海经》，
探文明奥妙
《写个儿童的山海经》
（全三册）
四五年级
读西游原著，
取生长真经
《西纪行》
（全两册）
三国演义
读《三国演义》，
品史书人物
《三国演义》
（全两册）
小步念书会暑期专题五六年级
小步念书会暑期面向五、六年级高足开展为期10天的带读，屡屡约1小时。10次念书会将从主公、谋士、武将三个角度去品读魏蜀吴三国的史书人物。
提及这些故事，每一其华夏人能够说是耳熟能详。那末，儿童为甚么还要读《三国演义》呢？
由于读原著才气感触原汁原味的名著文字魅力，小步念书会以原著浏览为切进口，梳理史书事务的前因后果，儿童们能够成就学识、手腕、机灵和文明，周全提高浏览手腕、思辩手腕和史书素质。
五六年级：读《三国演义》，品史书人物
启动典礼
第1次念书会
蜀汉篇：刘备
第2次念书会
蜀汉篇：诸葛亮
第3次念书会
东吴篇：孙权
第4次念书会
东吴篇：周瑜、陆逊
第5次念书会
曹魏篇：曹操
第6次念书会
曹魏篇：曹操
第7次念书会
谋士篇：谁是三国第一谋士
第8次念书会
武将篇：谁是三国第一名将
第9次念书会
群雄竞争-三足鼎峙-三家归晋
第10次念书会
专题钻研：谁是更好的主公？
成绩报告、表扬
让儿童从不爱浏览到爱浏览，
从浅浏览到深浏览，
从进修浏览到用浏览去进修，
去探索，去表白——
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念书会详细过程是怎么的呢？
每一次念书会分为前中后三个阶段，每个阶段咱们都有一些小职责和小关节，扶助更好的浏览互换。
以第一次念书会为例。在念书会前，儿童们先遵循请求初读需求浏览的指定则回，尔后告竣响应的读后闯关、浏览单和题目单。闯关题会坚固在初读中儿童对某些重心情节和人物的回忆，浏览单会配置一些考虑题引起儿童们深入的考虑。开端浏览和考虑后，儿童或许会有如许或那样的题目，那末咱们鞭策儿童把这些题目放进题目单中。
鞭策儿童发问是小步念书会的特征。念书会直播中，咱们会首先鞭策儿童提议自身的题目，也鞭策儿童去回复别人提议的题目。在如许的经过中，儿童会感觉自身的考虑很有价格，以后他们就会越发用心地浏览、考虑和发问，这即是自助浏览手腕养成的第一步。
念书会中，除了同砚们彼此发问和互换后，还包含缠绕浏览单的话题停止深度互换，并在分享中留住产出。产出有演讲、辩说、人物谈论，形形色色，保证读有所获。
左右滑动观察往期儿童优良做品
运动停止经过中，咱们也会遵循浏览单的体例和儿童互换，鞭策他们颁发自身的见解。同时咱们也会经过经心计划的议论和脚色带入，率领儿童联结原文一步步深入的考虑，就像是咱们在体会课中对于刘备和曹操的议论。
念书会后，在钻研性进修中造成的新考虑，造成更有广度和深度的浏览。
2
念书会怎么扶助儿童共通浏览？
或许你感觉读名著原典对小高足来讲过分晦涩，但小步念书会有四大杀手锏，扶助儿童共通浏览：
浏览典范原著，精选威望版本
采用威望毛本《三国演义》，不惟有切确的注音释义，让儿童轻便实行无妨碍浏览；更有明清小说钻研行家乔灿烂团队经心撰写的导读与观赏，激勉儿童浏览典范原著的兴致，提鸿文学观赏手腕。
多种方法专科带读，高原料在线直播
念书会归纳多种方法专科带读，经过在线优良导读，鞭策儿童自助浏览，并在浏览闯关、社群分享和互动根本上，经过在线念书会直播，启发儿童共读分享，深读互换，研读探索和产出，率领儿童从浅浏览走向深浏览。
注意白话朗诵，教育卓越语感
带读原著典范选段，鞭策儿童逐日朗诵，扶助儿童教育文语言感，教育卓越语感，为白话浏览打下根本。
丰硕多元的成绩产出和展现
经过报告、演讲、辩说、写稿、钻研报告等多种表白形态，让浏览成绩看得见，让童子生长看得见。
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念书会能让儿童赢得甚么？
浏览典范原著的兴致和手腕
《三国演义》原著，不少儿童望而却步。咱们经过在线导读、白话朗诵、浏览闯关、专题探索、在线直播念书互换会等丰硕多元的浏览形态和运动计划，激勉儿童浏览典范原著的兴致，提高他们浏览和探索的手腕。
好比第二节课，讲到诸葛亮激辩群儒。咱们会让儿童表演东吴大臣来辩驳诸葛亮。如许儿童们在浏览这个章回时，就会更专一地钻研诸葛亮是怎么表白的，儿童们做为东吴的大臣理当怎么辩驳诸葛亮。
朗诵古白话，提高好语感
联结念书会历程，主张和鞭策儿童逐日朗诵《三国演义》的典范原文，在古白话朗诵中，教育好语感，提高母语素质。
提高浏览力、思惟力、写稿和表白力
在自助浏览中，教育童子浏览兴致和习惯。在共读研读中，提高童子浏览力。在合营探索、项目式进修中，推进童子思惟力、写稿和表白力进展。
提高中枢素质，丰硕童子的精力全国
在《三国演义》深读中，延续文学和史书，在浏览中发问、考虑、论证、决断和评估，提高童子的思辩力，学会从不同角度评估史书事务，创立辩证、周全的史书观。
好比在念书会中，咱们时时会配置一些思辩的议论题，好比关羽在华容道该不应释放曹操？刘备该不应带动夷陵之战，为关羽报复？谁是三国第一名将？谁是三国第一谋士？进而训练儿童的上述手腕。
我这边举两个儿童发问的例子。
一个儿童发问：曹操在煮酒论好汉时,那末好的时机为甚么没有杀了刘备呢?刘备明显曾经显露马脚走漏了心田的主意呀，好比刘备一起头就被曹操那句刘贤弟在家做得好大事！吓得面如死灰。尚有一个儿童发问：刘备毅然带动夷陵之战为关羽报复,深思熟虑的诸葛亮何故不竭力阻挡呢?这两个题目都展现出儿童的细读手腕，读的很用心细心。
往期小步念书会上，有儿童说：“我从刘备身上学到了以德服人的品德魅力、百折不回的努力精力以及能屈能伸、闭门不出的机灵。”
以是说儿童们能够在史书人物身上成就正向的价格观、努力的内驱力和人生的机灵。
小学高年级、爱浏览、爱三国的儿童们，让咱们相约暑假，一同在小步念书会《三国演义》专题中感触史书人物的魅力吧！
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