均衡教育资源提质量
“团组式”轮岗交流共发展
五一小学与培英小学
“团组式”轮岗交流项目（一）
为促进区域教育资源优质均衡，根据区教委部署，五一小学与培英小学开展教师轮岗交流相关工作。我校高度重视，秉持一贯严谨的工作作风，在陈姗校长的带领下，各学科领导共同研讨、整体规划，确定以促进两校优质均衡发展、提高教育教学质量为目标，以特色课程、课堂教学、学业质量、课后服务为重点，实现区域内义务教育高水平优质均衡发展，达到双提升、双受益。为了高质量完成本轮交流活动，我校派出了最强阵容参加轮岗工作。本次交流覆盖面广，涵盖了语文、数学、英语、科学、美术、体育六个学科，涉及到低、中、高三个学段，交流领域从课内延展到课外，从国家课程延展到课后兴趣课程及社团。
双师课堂——引领课堂新模式
3月31日上午，海淀区科学双师课堂研究课在五一小学开启。五一小学北京市科学学科骨干教师陈颖与培英小学柳林静教师合作，隔空开启线上教学《制作校园生物分布图》。两校师生利用屏幕，通过分享各自校区区域内的生物种类，共同开启了对校园生物的探索之旅。双方学生隔着屏幕热烈地互动交流，一起完成了五一小学涌泉园、培英小学智乐水系两个区域内生物分布图的任务。新颖的形式，趣味的内容都极大调动了两校学生的学习兴趣。学生们也在探索交流中极大感受到了对方学校的校园文化。
打破了时间与空间界限的双师课堂，不仅给学生强烈的新鲜感，也让老师们之间有了沟通连接和互鉴学习的机会，提供了优势互补和发扬个性的空间。我校数学刘潇老师、英语窦晓硕老师也用这种课堂新模式打破校际壁垒、点燃学生的思维火花，促进课堂新样态的进一步发展！
双师课堂——引领课堂新模式
校际联研——开启教研新样式
在校际联研活动中，语文学科组由北京市骨干教师王倩老师负责，王老师结合《语文课程标准》和统编教材特点以及各校的特色，对联研活动进行了详细的安排。线上两次联研活动，双方就“双减”背景下低年级课堂结构变革进行了深入探讨，并对具体教学实践提出了切实可行的建议。而后培英小学的徐珊珊老师依托联研收获，以《四个太阳》为例开展了实践教学，王倩老师则以低年级的教学重点以及研究主题的落实与大家进行了交流。通过线上、线下听课的方式，两所学校立足课堂，落实了单元诊断式教学，将联研成果落实于实处。
美术学科组由海淀区学科带头人巩咏晖老师负责，在充分了解培英小学美术团队的基本情况后，巩老师针对培英小学的具体需求制定了联研方案以及重点要研究的问题，到目前为止美术组的联研活动围绕教师组内研究课的备课、培英小学的科研课题共开展了三次，巩咏晖老师针对联研校的三节研究课一一进行指导，并应培英小学研究课题的需求还带去了优秀学生作业。在一起探讨中，实现了资源共享，互促进步。
本次联研活动的开展，加强了校际间的合作，拓宽了教研思路，增强了教研实效，为区域协同发展提供了有效保障！为校际间“目标共商、课程共建、课堂共研、质量共进”打下了坚实的基础。
校际联研——开启教研新样式
课后服务——注入课程新活力
课后服务工作是落实国家“双减”政策、为家长解决后顾之忧的有效服务形式。五一小学充分重视培英小学的个性化需求，选派年轻优秀的学科带头人杨茜雯、学科骨干朱琳前往培英小学开展精品课后服务课程。我校刘佳老师也基于社团活动开启课后服务课程。
朱琳老师在五年级的课后服务中与孩子们共读《三国演义》，从人物、战争和文化等角度展开研究，并组织了辩论活动。课堂上孩子们的阅读兴趣浓厚，课堂氛围积极热烈。有效培养学生的思辨能力。
培英小学六年级学生在课后服务时段与杨茜雯老师进行了《鲁滨逊漂流记》的整本书阅读活动。她带领学生走进作者、触摸时代、探究人物特点，拓展出具有思维含量的阅读清单，供学生在自主阅读中深入学习。
刘佳老师针对培英小学足球社团的实际情况进行了统筹规划，充分利用已有资源，带着学生从基础配合。从抢圈游戏开始，带领学生练习配合一脚出球技术，并分组进行带球绕杆、射门练习等，力求带动培英小学足球社团发展、提升学员训练水平与态度。
参加课后服务的几位教师将我校整本书阅读教学和社团活动的新理念、新形式带进培英小学，为他们的课程注入了新的启发与活力！
课后服务——注入课程新活力
实地交流——确保实干掷地有声
4月12日，张育红副校长带领8名干部教师前往培英小学开展交流，几位授课教师立足3月份的工作进行了回顾总结，并针对前期工作中发现的问题与培英教师进行分组讨论，确定此项工作的推进方案。
实地交流——确保实干掷地有声
“团组式”交流发展项目是促进区域教育资源优质均衡发展的一项重要举措。五一小学作为该项目的一员，力争发挥大校优势，在明确的目标定位下，整体规划、精心设计，力求能够多学科、全方位与培英小学开展交流，促进双方共同提升。
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撰稿：教学处
责任编辑：学校办公室
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