今天是世界读书日，很多人都会在这一天讨论读书，这当然是一个令人欣慰的事情，但我觉得，读书不是这一天的事情，而应当是每一天都在做的事情。
有读书的节日，说明我们读的书还太少，如果读书能够成为我们日常生活的一部分，不需要依靠一个节日来强调、来鼓励、来推动，那才是最理想的社会，相信也是我们每个写书人的梦想。
读书的习惯要从孩子培养起，我看到很多家长都犯了选书焦虑症，不知道该给孩子选什么书好。实际上，我觉得就读书而言，身教永远大于言传，你家长自己都是一个不读书的人，你有什么理由让孩子热爱阅读？你家长自己都丧失了求知的兴趣与欲望，你又凭什么让孩子学富五车、赢在起跑线上？
好的书，是可以让家长与孩子共读的。孩子增长知识与见解，家长也增长了从孩子的角度看世界的思维方法。
我是一名写作者，之前相当长的时间内，无论是新闻报道还是图书专著，我的写作对象基本是成年人，尤其是在报社工作的时候，我们私下里都戏称，现在只有中老年还在读报，我们的读者都是老年人，长此以往，文字可能都会变得老气横秋，缺乏活力。虽是自嘲，但也流露着些许辛酸。
在出版《列族的纷争：三国豪门世家的政治博弈》一书后，我受邀去一些书店、学校做讲座，这才开始和一些年龄偏小的读者有了面对面的接触。我发现，现在的孩子们的确不可小觑，他们思维的活跃度和视野的宽广度，都比我们（本人“80后”）的同龄时代高出许多。但是我也发现，在这个信息泛滥的时代，孩子们却反而容易陷入一个个信息的“茧房”中，他们太容易获取任何他们想要的知识，以至于他们不知道该如何获取，以及不知道什么是自己想要的。
就拿我熟悉的历史来说，我本以为，在手机在手，万物皆可“百度”的时代，孩子们对于历史应该是门儿清了，但实际上，能够熟练掌握基本历史知识和相关文化常识的依旧是少数，大多数仍然是“胡子眉毛一把抓”，或者“只知其表，不知其里”。
再缩小到三国历史，我本以为，经过这些年易中天、高晓松等众多文化名人的讲演以及大众化读物的普及，人们大多已经清楚《三国演义》不是历史，更贴近真相的三国史要从《三国志》《后汉书》等正史中去找寻，但事实上，大多数的读者，包括已经开始进入历史学科教育的中小学生，依然对此含混不清，将“演义”当历史来理解记忆。
前不久，我做了一期短视频讲历史上的“草船借箭”不是诸葛亮，原型是孙权，没想到竟然收获了一堆diss的评论：“你咋知道的？你穿越了？”“小学教科书上的草船借箭，你来写吧！”
看来我们写作者，也不能活在自己的“茧房”之中，历史科普之路，依然任重而道远。
年的上半年，突如其来的疫情将所有人都困在家里，那是一个焦虑的时期，也是一个难得的安静与沉思的时期。利用这段时间，我完成了自己的第一本给孩子写的历史书。这源于我的一个小小的发心，那就是，我自己童年是看着林汉达先生的《上下五千年》长大的，那些能够将那些波澜壮阔的历史娓娓道来的作家，是我童年时代的偶像，也是我希望成为的人。
给孩子们写历史，看似简单，实则不易，既要尽可能地全面、具体、中立、客观地去描摹历史人物与历史事件，又要能够由浅及深地勾连出历史背后的规律、渊源、趋势与逻辑，孩子们都爱听故事，但好的历史讲述应该始于故事而不限于故事，人类对历史的探究，不仅仅是为了了解我们从哪里来，更是为了更清楚地看到，我们将向何处去。
至于三国，这是一个既熟悉又陌生的历史时代，我们的孩子们已经有了太多版本的《三国演义》，他们应该拥有一本适合他们阅读的、认认真真讲历史的三国读物。
承蒙人民文学出版社、天天出版社的领导与编辑的信任，这本《这样好读的历史·三国争霸》终于在4.23世界读书日之际与读者见面了。我和许多家长一样，当不知道如何选书的时候，一般来说选品牌大社总是没错的。人民文学出版社今年已经成立70周年，见证了中国人70年的文学记忆，某种程度上，它就是好书的品质保证。
最后，特别感谢辛德勇、马伯庸两位老师拨冗撰文推荐。