第一阶段导读课
设计意图：
1、初步了解章回体小说的特点，知道我国四大名著都属于章回体小说。
2、运用“视听同步策略”，激发学生阅读《三国演义》的兴趣，激发学生读学生《三国演义》的兴趣。
导读课流程；
一、听故事片段《桃园三结义》，猜要阅读的整本书的书名。
二、整体感知
1、看封面，知作者，猜情节
问题预设：
⑴《三国演义》的作者罗贯中：名本，字贯中，太原人，号湖海散人，元末明初小说家，。
⑵“三国”具体指的是哪三个国家？什么叫“演义”？猜一猜，魏、蜀、吴，这三个国家之间将会发生哪些故事？
2、知文体，初识章回体小说
《三国演义》是我国第一部长篇文历史上小说，是我国章回体小说的开山之作。章回体小说的特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则十几回、几十回，多则百余回。《三国演义》就是以“回”为单位的章回体小说。除此之外，《红楼梦》《西游记》《水浒传》也是章回体小说。
3、读回目，了解回目特点
《三国演义》每回用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”。回目中，有人物、时间、地点、环境等，概括本回的故事内容。
4、初读故事，感受小说叙事特点
每回开头以“话说”、“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的结束语。每一回内容是一个较完整的故事，有相对独立性，但又承上启下。
三、小说推介
1、简介内容
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和汉、魏、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。小说反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。
全书可大致分为：黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的背景上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
2、名人“评”三国
⑴每个中国人身上都有“三国气”，每个人心中也都有一个《三国》。－－鲁迅
⑵《三国演义》为通俗历史教育的典范之作。－－胡适
⑶《三国演义》的社会影响，远远超过了它的文学价值。显然，就文学而论，它的人物塑造功夫也确是第一流的，中国后世的小说家都从其中吸取了营养。－－金庸
⑷《三国演义》在表现着中国人民艺术天才的许多长篇小说之中占有显著的地位，它可说是一部真正具有丰富人民性的杰作。－－俄国作家科洛克洛夫
四、师生自读《三国演义》
第二阶段推进课
设计意图：
1、制定阅读计划和利用渐进式阅读任务单，由表及里层层推进，
为学生的持续阅读“添柴加火”。
2、通过读三国故事了解故事内容，绘制思维导图，梳理要点，感知小说塑造的人物形象。
推进课流程：
一、制定阅读计划，合理分配时间
二、依照阅读任务单，逐步推进阅读深度
1.《三国演义》阅读任务单1——读书群晒卡
师生共读，