“草船借箭”是个家喻户晓的故事，诸葛亮的神机妙算可谓人尽皆知。这篇课文根据《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑”的相关内容改写而成。已经统一北方的曹操准备率军南下，统一全国。刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。
学习这篇课文的主要活动是“理解故事内容”，所以我们要做的是：
一、奉上学习目标，我们要学会什么。
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。
2.默读课文，理清故事的起因、经过、结果，说说故事的主要内容。
3.抓住关键语句，初步了解故事中人物的特点。
4.读懂“阅读链接”中的原著片段，从课文中找到对应的段落。
我们的学习就要按照目标去做，如果上面四个目标都能完成，那这篇课文的学习目的就达到了。
二、学习生字词语
三、默读课文，思考问题：
1.默读课文，想一想：
诸葛亮为什么要去借箭？他为借箭做了哪些准备？
他是怎么借箭的？借箭的结果是怎样的？
2.你读课文时，发现哪些句子能表现人物的特点。
3.你能用自己的话说说这个故事吗？
四、课文学习
第1段，“周瑜对诸葛亮心怀妒忌。”这句话交代了周瑜的性格。正因为这种性格才有了后文的故事。
第2段，周瑜要诸葛亮十天都不可能造出十万支箭，诸葛亮立下军令状，承诺三天造出十万支箭。这是这个故事的起因。
周瑜故意问水战兵器，借造箭的“公事”有意为难诸葛亮，让他没有推辞的机会。从“可不能开玩笑”可以看出三天根本不可能造出十万支箭。诸葛亮明知这是周瑜的陷阱，他却“愿意立下军令状”“甘受惩罚”，说明诸葛亮早已胸有成竹，所以他能从容应对。
“周瑜很高兴”，为什么？三天造箭，真是开玩笑。他以为自己害诸葛亮的计谋得逞了，所以“很高兴”，所以要“当面立下军令状”，还“摆酒席招待他”。
第3段，“我可没逼他”，一副得意的模样。“故意延迟”“不给他准备齐全”“定他的罪”，可以看出周瑜的“心怀妒忌”和用心险恶。
第4段，写诸葛亮向鲁肃借箭，并嘱咐他“不能让都督知道”，可以看出诸葛亮神机妙算，早已明白了周瑜的意图，
第5段，鲁肃向周瑜报告，却“不提借船的事”，说明鲁肃是个忠厚老实，信守承诺的人。
这三段写的是借箭的准备工作，诸葛亮向鲁肃借船。
第6段，写诸葛亮请鲁肃去借箭。鲁肃“私自”借船，自作主张，不能让周瑜知道。
第7段，写诸葛亮借箭前的部署。一个“吃惊”，说明鲁肃的惊慌；一个“笑”写出诸葛亮的胆识过人；鲁肃的“吃惊”衬托诸葛亮的“笑”。
“我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”语气很轻松，可以看出诸葛亮的胸有成竹，神机妙算。
第8段，“江上雾很大”和第7段第一句照应。正因为雾大，所以曹操会说我们看不清虚实，不要轻易出动。诸葛亮算透了曹操的心思。
第9段写诸葛亮借箭成功。
3-9段，写草船借箭的经过。
第10段，写诸葛亮按时交箭，周瑜得知经过，自叹不如。这是结果。
五、课后习题
1、默读课文。按起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
答：（起因）周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要他十天造十万支箭。诸葛亮立下军令状，三天内造出十万支箭。（经过）诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只和人员，趁凌晨大雾漫天，把船开往曹军水寨。曹操看不清虚实，不敢出战，只让弓弩手放箭。二十条船上的草把子很快扎满了箭（结果）周瑜得知借箭经过，自叹不如。
2、读下面的句子，回答括号里的问题。文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。
诸葛亮明知这是周瑜的陷阱，他却“愿意立下军令状”说明诸葛亮早已胸有成竹，所以他能从容应对。
“周瑜很高兴”，他以为自己害诸葛亮的计谋得逞了，所以“很高兴”。
3、读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解哪些关于他们的故事？
4、读读课后“阅读链接”部分，找出课文对应段落，说一说原著与课文相比，语言有什么特点？
答：“阅读链接”对应文中的第8、9自然段。从“曹寨”“擂鼓呐喊”“切不可轻动”“放箭”“受箭”等词语，可以看出来。
文言文的语言特点是简洁凝练；而现代文浅显通俗，富有表现力。