自媒体求职招聘QQ群 http://cgia.cn/news/chuangyi/1592773.html一、教材分析《邹忌讽齐王纳谏》是部编九年级下册第六单元的一篇课文。该单元是古诗文单元，它与前面几册教材中的文言文单元连成一线，以落实义务教育承担的文学教育任务。《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自己比美这件日常小事设喻，使齐王广言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。文章有“比美”“进谏”“赏谏”“朝齐”四个自然段。“比美”中的“三问”“三答”展现了“比美”的过程，“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因；“进谏”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的结论；“赏谏”中的“三赏”“三变”演绎了齐王从善如流的魄力；“朝齐”中的四国“朝齐”亮出了“战胜于朝廷”的辉煌。文章“三叠”式的运用，彰显了结构整齐对称的间架之美。采用类比的方式说理是本文最显著的特点，邹忌是以自身经历来和齐王进行类比的。邹忌讽谏齐王时，先从自家“比美”的趣事侃侃道来，通过三比，顺理成章地推出了“王之蔽甚矣”的结论。这种由近到远，由小到大，由生活琐事推及国家大事的类比进谏，就不能不让齐王欣然领悟，从而接受群言，而使齐国大治了。二、学情分析《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主，既具故事性，又具论辩性的文言文。本文文字并不深奥，初三学生可以借助课文注释和已学的文言文知识，自行翻译。学生对文章大意的理解不是很难。初中大多数学生还没有认识到语言技巧的重要性，所以为了加深对这一点的认识，设计了比较阅读，借助“三叠”式结构，引导学生体会“巧说”的作用与技巧。三、教学目标1.找出文中“三叠”式的思想，形成行文的层次意识2.理清文章逻辑脉络，理解邹忌劝谏的思路四、教学重点与难点1.重点：理清文章逻辑脉络。2.难点：理清文章逻辑关系，形成行文的层次意识五、教学方法与工具1.教学方法：A．朗读法,用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。B．讨论点拨法,教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。2.教学工具：白板、多媒体设备六、教学课时2课时（本课为第2课时）七、教学过程（一）导入个别抽查或集体齐背。中国文化中对“三”这个数字有特别的偏好，比如“桃园三结义”、“三打白骨精”“刘姥姥三进荣国府”“三打祝家庄”等。这样的结构好处大家有无知道的？三叠式结构可以使内容一波三折，跌宕起伏，引人入胜。在今天的这篇文章中大家是否也
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