做整本书阅读的真正阅读者
版课标对整本书阅读提出了很多高要求，如“通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点”。可见，整本书阅读是学生语文学习的重要内容，对培养语文核心素养起着至关重要的作用。整本书阅读主要不是在课堂上完成，而须要在课外完成。整本书阅读应该成为同学们日常语文阅读的一种姿态，每一个同学都应该自觉主动地去读整本书。整本书阅读既是学习，也是成长，也是快乐的生活。只有做整本书阅读的真正阅读者，才能让阅读成为更有价值的心智活动，成为滋润心灵的快乐之旅，成为发现阅读的意义并能在自我修炼中学会阅读。要在整本书阅读中成为一个真正的阅读者，就必须在三方面下功夫：一是精心制订阅读计划，二是适时调整阅读策略，三是重视高阶阅读体验。
精心制订阅读计划
事预则立，不预则废。古人说：“事前定则不困”。做事没规划就难以做成，如果在开始做之前就做好了准备，就不至于陷入困境，就容易做成。整本书阅读与平时的碎片化阅读和单篇阅读相较，需要投入大量的时间与精力。要真正读好整本书就需要精心计划，如果没有完整的读书计划就根本不可能读好整本书。高中生的学习生活非常繁忙也非常紧张，更需要制订好年度或学期的整本书阅读计划，这样才能真正养成阅读习惯，让自己成为一名自觉的整本书阅读者。就高中生而言，所要阅读的整本书多是指定范围内的，既可以选择其中的文学作品，也可以选择其中的学术著作，除了长篇小说和学术著作外，其中也有经典的作品集。每学期的整本书阅读不要贪多，重点阅读一两本就行，如高二学生，就可选《三国演义》和《呐喊》作为一学期的阅读重点，两者虽然都是文学作品，但不一样，《三国演义》属于古典长篇章回小说，《呐喊》则是现代作家的小说作品集。阅读前者和阅读后者的时间分配就可以不一样。
整本书阅读计划不仅要有具体的阅读书单，而且要详细规划一下自己的阅读时间，每天什么时候读，读什么，读多少等都要写清楚，如平时每天花一小时读书，早晚各半小时；节假日用在读书的时间就一定要多一些，早上几点起床，晚上几点睡觉，起床后、睡觉前专用于读书的时间是多少等都要计划好。再者要制订具体的阅读方法和策略。如《三国演义》与《呐喊》是齐头并进读还是先完整地读一本后再去读另一本等都要有具体安排。再如怎样做读书笔记，两本书的笔记要有怎样的变化，如何与同学交流等都要规划好。计划是行动的先导，定计划并不算难，但落实计划就不那么容易了，能不能按计划坚持不懈，不仅反映一个人是否进行了真阅读，而且折射一个人的意志品质。
二、适时调整阅读策略
整本书阅读必需讲究阅读策略。整本书阅读要思考四个问题：一是读什么，就是具体阅读哪些书和书的哪些内容；二是怎么读，就是用什么具体方法去读；三是读出了什么，就是一定要进入真阅读状态，从书中有所发现或受到一定的启发；四是读后怎么办，就是既要考虑对所读之书的后续性安排如推荐给别人读，整理好读书札记，借助一定平台与他人分享，再如计划做进一步深入的研究，也要考虑将自己从书中读到的养料运用于学习和生活。整本书阅读要围绕选定的整部作品，运用个性化的阅读策略走进作品，与作者和作品展开对话，养成阅读习惯，探索阅读规律，建构阅读经验，这也可以说是做整本书阅读真正阅读者的总体策略。但每一阶段的阅读策略是有所不同的，因而需要适时调整。从具体阅读整本书的角度看，主要集中于怎么读，怎么读得更好的策略上。
首先是梳理性阅读策略。就是对整本书的内容进行梳理，如经典名著《三国演义》篇幅长、内容多、思想深，如果要成为收获阅读意义，就得在读过全书后进行梳理，梳理叙事结构、主要人物及其关系，概括各章节的主要情节，以了解整本书的内容。阅读《呐喊》这样的作品集同样需要梳理，梳理整体的艺术架构，在《狂人日记》《孔乙己》《药》等14篇小说之间建立联系，从对单篇小说故事的