点击蓝字 一、做课题探究的真与假
说实话之前做课题只是为了立课题而去立课题，从来也没有深入思考如何在自己的教育教学中去寻找问题，让自己的研究成果真正的为自己的教学所用，促进教育教学质量。听了李教授地讲解我明白了课题研究就是日常教育教学过程中的问题解决过程，做高质量的课题，可以是在教育教学中发现的问题，遇到的困惑，也可以是教学实践的问题、学生行为习惯、道德表现的问题、学校教育的问题和学校管理模式的问题。所以要打破神秘感，保持自信心，研究实际的问题，在日常教学中可以获得大量的教育资料，这是我们一线教师的优势。
李教授引用魏书生的一句话“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能成天堂。”随着教育改革的步伐，教学模式从“经验”走向“科研”，对真问题和假问题的理解，首先应该源于大量的思考，把积累的问题罗列出来，进行筛查，灵活辨析，转换角度，就能发现自己在教育教学上必须积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，只有真正投入到教育研究中来，才能真正的提过教育教学质量，自己的专业素养才能提升更快！
二、选题对准课堂与心灵
以前不理解，要有强烈的“研究意识”，把教育教学工作自觉地纳入研究的轨道。如果你是管理者，你就要研究成功的教育管理理论以及方法和操作层面的问题；你是班主任，班级就是你的试验田，每个学生都是你研究的对象；你是任课老师，你所教的学科以及相关学科，就是你研究的领域。
李镇西认为“课题研究应该“目光向下”对准课堂，对准心灵！”
“目光向下”，就是课题研究不要只从文件中找课题，李教授分享了他成功的第一步“数术”，从喜爱到探究，“数术”这个元素被推论到许多作品中，让人茅塞顿开，新奇无比。并向我们提醒需要注意的几点：
1、课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合开展研究。
2、课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法，而且课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点。
3、加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。
三、点点繁星汇银河
李教授从问题意识、视角意识、立场意识、前提意识、界定意识、特性意识展开探讨了课题研究的方法，准备课题应有研究背景、研究内容、研究方法、研究计划等几方面，课题名称、课题背景、目标和内容一定要一致等等。
其实最重要就是教师应自觉学习知识，提高自身的研究素质。要掌握教育科研的方法：如确立研究的课题，制定研究的计划，实施研究的课题，整理研究资料，撰写研究报告等。要及时了解教育动态。要创新，就要了解、掌握教育教学的新信息，新动态、新趋势，选择具有独创性和新颖性的课题进行实验和研究。要具有顽强的探索精神。教育过程是一个长期的发展过程，所以研究教育规律也是一个长期的过程。大量丰富的知识储备，为教育科研打下坚实基础，也能使我们在课堂上游刃有余，应付裕如。
通过这次课题研究培训，我学习到了一些进行课题研究的具体、实用的方法，对以前自己做过的一些课题也有了新的认识，为今后的课题研究指明的方向，更加坚定了今后要认真做好课题研究的信心，努力使自己成为教育科研浩瀚银河中的一颗星星。
盐城市鹿鸣路初级中学初三政治董芳
教而不研，行而不远
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8月16日有幸听取中国浦东干部学院李冲锋教授关于《课题研究的意识与策略》的讲座，我受益匪浅。针对该树立怎样的教学科研意识，李教授结合自己长期的思考与实践做了深入浅出的介绍。一个个生动的举例，让我对如何搞好课题研究有了更加理性的认识。而这次学习，我感触最深的就是李教授提出的“问题意识”。现将此培训学习的心得，总结如下：
作好课题研究，会对一名教师的教学产生很大的帮助。但不论是才入行的，还是从教多年的，很多老师在课题研究方面有共同的困惑，就是感到没有什么可以研究的。其实，并不是没有可研究的问题，而是缺乏发现问题的眼睛。李教授提示我们需要树立问题意识，我们只有不断的发现问题、提出问题、解决问题，认识才能不断的向前发展。
有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的。问题总是偏爱那些有准备的头脑，对头脑一片空白的人来说，问题往往是擦肩而过。为了选取有研究价值的课题，我们就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料，积极从大量的文献中汲取营养，增加对相关学科文献的大量学习。只有增加自己的知识输入，才能为自己的思想输出提供可能。李教授提到，在课题研究的过程中，我们可以引用别人的文献，再对这些文献观点进行点评，要阐述他人文献和自己观点之间的关系。
除此以外，我们还要对面临的各种教育现象积极回顾和反思，对各类的教育实际问题进行整理、辨析。积极培养主动探究的习惯，增强提出问题的能力。
总之，进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，也是一个自我优化的过程，李教授的讲座给我们后期的教科研之路点了一盏明灯。在今后的教学中，我将依托学科教学实际情况，多学习、多反思，与人多交流，在思维交流中获取新思考。将教学与教科研相结合，不断提升自己的综合素质。
盐城市鹿鸣路初级中学初三化学季进明
盐阜名师讲堂学习心得
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8月16日下午我在线上学习了李冲锋教授的讲座《课题研究的意识与策略》，李教授在讲座中提到，教而不研，行而不远，说明教师不能满足于教书的现状，而应该做一个研究型的老师。时下，做研究型的老师首要的一条就是要会做课题研究，做高质量的课题，做规范的课题，做有价值的课题。这节讲座就是围绕课题研究的意识与策略展开的。
李教授用魏书生的名言“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂”作为开头，说明了开展教学研究的重要性。接着他从课题研究需要注意的六个方面进行了精彩、通俗易懂的讲解，而他讲的这些注意点我以前都没听说过。我边听边记录，有些内容引起我的共鸣，同时也发现以前我自己做课题研究时的一些不足。这次的盐阜名师讲堂的学习活动对我们有志于教学科研的老师是很有意义的。
听李教授的讲座之前我一直困惑这样一个问题，这几年我自己的研究文章为什么很难发表，很大可能是我自己研究的质量或方向或问题选取得不好。又想起几年前我做课题研究开题报告时，对课题的研究内容、研究的目的、研究的方法、核心概念的界定等问题都有困惑，特别难以下笔，有好多内容写得不规范，在开题论证时，专家提出的问题我都不知道怎么回答。这次听了李教授详细讲解的问题意识对我很有启发，他说了关于论文或课题评选的几个一票否决让人印象深刻。他告诉我们，留心处处皆学问，学问处处需留心。这一段内容的讲解，使我初步学会区分问题与问题域、区分真问题与假问题、问题与问题链、主问题与分问题。从李教授的讲解来看，我们一线教师做研究主要的困难在于问题与问题域的区分、问题与问题链的区分、研究的问题是否有创新性等方面。
李教授在视角意识这部分的讲述中，介绍说他在读大学期间就研究数术，如诸葛亮观星、看相等，他广泛阅读了《三国演义》、《金瓶梅》、《红楼梦》、《水浒传》，选取某一个视角去撰写了多篇研究文章并顺利发表。他读魏书生《班主任工作漫谈》，又看了其他一些书籍，并与魏书生的教育理念联系起来，从教育的隐性课程、价值取向、心理教育、人学思想、利导思维、班级管理、教育激励、语文教学等视角分别进行研究，出了多个研究成果，也顺利发表，这对我们教师进行教学研究很有启发。由此我思考，对于我们初中化学教学，肯定有很多问题值得进一步研究。例如，如何扎实有效进行后进生转化、如何保持初中化学学习兴趣、如何保证学生分组实验的安全、如何剖析实验探究题才能提高学生答题的正确率等。
感谢盐城市教师发展学院、盐城市教育科学研究院提供给我们一线教师这样一个学习、提高技能的机会。
盐城市鹿鸣路初级中学初一地理汤协勇
文章千古事，得失我心知
——学习“课题研究的意识与策略”讲座有感
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8月16日下午我们一起在网上聆听了李冲锋教授“课题研究的意识与策略”精彩讲座，李教授逻辑清晰、高屋建瓴、语言亲切、生动并有深度的讲述了课题研究对教师的职业价值、树立教学研究的意识及策略，带领我们走进课题研究的大门，欣赏了课题研究中“大殿的壮观场景”，令我们如沐春风，收获颇多。
我们很多人对课题研究有畏惧心理，认为高不可攀，是大学教授或学者干的活，不是中学老师的事，李教授通过中外教育专家的案例生动诠释了课题研究不仅可以做，也能做的很好，更能提升我们教师的幸福感，当然怎么去研究呢，李教授提出了六个意识：问题意识、视角意识、立场意识、前提意识、界定意识、特性意识。这六个意识是有张力的，之间是千丝万缕联系着的，如“视角意识”与“立场意识”，前者反映的是客观的角度，后者则是主观的角度去审视的；“前提意识”里往往就包含了“立场意识”，不好分割；“界定意识”中划分了研究的边界，从而为“特性意识”奠定了良好的基础。
我感触最深的是“问题意识”和“特性意识”。平时的课题选题和界定是我们困惑的地方，在今天的讲座中，关于“问题意识”，我学会了如何区分“问题”与“问题域”、“真问题”与“假问题”，实际上李教授通过鲜活的案例，让我们觉得“问题”应该是灵动的、矛盾的、可解决的，同时“问题”中的主问题与分问题应是主次、因果或逻辑关系的，我相信有了“问题意识”，今后会对课题的选择和甄别会迎刃而解的；“特性意识”就是个性意识，要凸显对课题研究对象、研究方法的独特见解，其实这不仅仅是我们平常所要树立的学科意识，更是我们所追求的富有颠覆性的思维意识，当然需要我们平时去进行大量阅读和思考，才能获此意识，才能绽放美丽的花朵。
李教授讲座很精彩，框架清晰，既有理论的高度又有实践的灵活度，对教师的成长尤其是课题的研究应该来说有较大的帮助，当然任何讲座我都有疑惑的地方，譬如李教授应该是文科方面的权威，他所举例子基本跟文科有关，若能再举几个理科方面的案例就很全面；另外本讲座对“意识”强调的很多，似乎对“策略”说的少一点，有头重脚轻之嫌，如果再平衡一点就堪称完美了。
古人云：三人行必有我师焉，况且是同行的是专家，为李教授点赞！
五、后期活动预告
此次暑期“盐阜名师讲堂”线上培训活动第一期讲座结束后，马群仁院长作总结，对我校专门设立培训分会场的举措表示肯定；马院长希望此次活动能够为老师们搭建线上学习的平台，点燃教师思想的火花，指明以后教科研的方向。
8月18日、19日、20日盐城市教师发展学院将继续组织全体教师参与“盐阜名师讲堂”的二、三、四期活动，请大家按时学习、积极互动。
撰稿：朱永河
编辑：梁军刘春花李秀梅施梅
部门：教科处
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